Resmi Gazete’de yayımlanan ilana göre başvurular 7 Mayıs 2026 tarihinde başlarken, son başvuru tarihi ise 21 Mayıs 2026 olarak duyuruldu. İşte Alanya Üniversitesi’nin alım yapacağı birimler ve şartları...

ÖĞRETİM ÜYESİ ALIMI YAPILACAK BİRİMLER

Resmi Gazete’de yayımlanan ilana göre öğretim üyesi alımı yapılacak birimler şu şekilde:

ÖĞRETİM ÜYESİ KADROSUNA MÜRACAAT EDECEK ADAYLARDAN İSTENEN EVRAKLAR

Resmi Gazete’de yayımlanan ilana göre adaylardan istenen belgeler şu şekilde:

657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 48. maddesinde belirtilen şartları taşımaları,

Başvurulan kadroyu ve iletişim bilgilerini belirten başvuru dilekçesi (https://hr.alanyauniversity.edu.tr/tr/akademik-personel adresinde mevcut),

Profesör kadrosuna başvuracak adayların dilekçeleri ekinde YÖK formatlı özgeçmiş, kimlik fotokopisi, 2 adet fotoğraf, adli sicil kaydı, noterden tasdikli veya e-devletten barkodlu alınan lisans, yüksek lisans, doktora belgesi (Yabancı ülkelerden alınmış olan diplomaların denklik belgesi), Doçentlik Belgesi, yayın listesi, bilimsel çalışma ve yayınları kapsayan dijital ortamda ve basılı 1 takım dosya,

Doçent kadrosuna başvuracak adayların dilekçeleri ekinde YÖK formatlı özgeçmiş, kimlik fotokopisi, 2 adet fotoğraf, adli sicil kaydı, noterden tasdikli veya e-devletten barkodlu alınan lisans, yüksek lisans, doktora belgesi (Yabancı ülkelerden alınmış olan diplomaların denklik belgesi), Doçentlik Belgesi, yayın listesi, bilimsel çalışma ve yayınları kapsayan dijital ortamda ve basılı 1 takım dosya,

Doktor Öğretim Üyesi kadrosuna başvuracak adayların dilekçeleri ekinde YÖK formatlı özgeçmiş, kimlik fotokopisi, 2 adet fotoğraf, adli sicil kaydı, noterden tasdikli veya e-devletten barkodlu alınan lisans, yüksek lisans, doktora belgesi (Yabancı ülkelerden alınmış olan diplomaların denklik belgesi), yayın listesi, bilimsel çalışma ve yayınları kapsayan dijital ortamda ve basılı 1 takım dosya,

Eğitim dili İngilizce olan bölümlerimiz için Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uygulanacak Esaslara İlişkin Yönetmelik’in 8. maddesinin 7. fıkrasında yer alan yabancı dil ile ilgili şartları sağlamak,

Üniversitemiz https://hr.alanyauniversity.edu.tr/tr/akademik-personel sayfasında yayımlanan değerlendirme ölçütleri formunun aday tarafından doldurulmuş ve imzalanmış hali ile birlikte ilgili akademik birime başvuru yapmaları gerekmektedir.

ÖĞRETİM ELEMANI ALIMI YAPILACAK BİRİMLER

Resmi Gazete’de yayımlanan ilana göre öğretim elemanı alımı yapılacak birimler şu şekilde:

ÖĞRETİM ELEMANI KADROSUNA MÜRACAAT EDECEK ADAYLARDAN İSTENEN EVRAKLAR

Resmi Gazete’de yayımlanan ilana göre adaylardan istenen belgeler şu şekilde:

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun 48. maddesinde belirtilen şartları taşımaları,

Başvuru dilekçesi (https://hr.alanyauniversity.edu.tr/tr/akademik-personel adresinde mevcut),

Ayrıntılı özgeçmiş (YÖK formatlı CV),

Noter onaylı lisans/yüksek lisans diplomaları veya e-devletten alınan barkodlu belgeler (yurt dışından alınan lisans/yüksek lisans diplomaları için YÖK Denklik Belgesinin onaylı örneği),

Lisans/yüksek lisans mezuniyet transkriptleri (onaylı veya e-devletten alınmış barkodlu transkript),

ALES belgesi (ALES muafiyeti için görev yapılan yükseköğretim kurumlarından alınacak hizmet belgesi veya atama olur yazısı veya ALES’ten en az 70 puan almış olmak.),

İngilizce dilinden en az 50 puan alındığını gösterir, YÖK tarafından kabul edilen merkezi yabancı dil sınavı veya eşdeğeri kabul edilen sınav sonuç belgesi,

Nüfus cüzdanı fotokopisi,

2 adet fotoğraf,

Erkek adaylar için askerlik durumunu gösteren resmi belge,

Adli sicil kaydı ile birlikte ilgili akademik birime başvuru yapmaları gerekmektedir.

Not-1: Ön değerlendirme ve kesin sonuçlar Üniversitemizin web adresinde (www.alanyauniversity.edu.tr) yayınlanacak olup, aynı zamanda tebligat niteliğinde olacaktır.

Ayrıca tebligat yapılmayacaktır.

Not-2: Posta yolu ile müracaat eden adaylardan, başvuru dosyası müracaat tarihi sonuna kadar ulaşmayan ve eksik belgesi olan adayların başvuruları geçersiz sayılacaktır.

Not-3: İdare uygun gördüğü takdirde ilanın her aşaması iptal edilebilir.

Not-4: Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından ilgili bölümlere öğrenci kontenjanı verilmesi halinde atamalar değerlendirilecektir.

Başvuru Şekli: Şahsen veya posta yolu ile

Başvuru Adresi: Cikcilli Mah. Saraybeleni Cad. No:7 Alanya Üniversitesi Alanya/Antalya 07400

“VERİLER BİZLER İÇİN SON DERECE ÖNEMLİ”

ALKÜ Rektörü Prof. Dr. Kenan Ahmet Türkdoğan, elde edilen sonuçların üniversitenin doğru bir gelişim çizgisinde ilerlediğini gösterdiğini söyledi. Rektör Türkdoğan, "THE 2026 Asya sıralamalarında elde ettiğimiz bu tablo, üniversitemizin sahip olduğu potansiyeli ve doğru yolda ilerlediğini açıkça ortaya koyuyor. Özellikle uluslararasılaşma, araştırma kalitesi ve eğitim alanlarında ortaya çıkan veriler bizler için son derece önemli.

“SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR BAŞARI GRAFİĞİ YAKALAMAYI HEDEFLİYORUZ”

Amacımız; bu güçlü temeli daha ileriye taşıyarak üniversitemizi hem ulusal hem de uluslararası sıralamalarda üst basamaklara çıkarmaktır. Bu doğrultuda araştırma, inovasyon ve uluslararası iş birliklerini daha da güçlendirmek için kararlılıkla çalışıyoruz. Önümüzdeki süreçte akademik üretkenliğimizi artırarak, nitelikli eğitim anlayışımızı geliştirerek ve sektörle olan iş birliklerimizi daha da derinleştirerek sürdürülebilir bir başarı grafiği yakalamayı hedefliyoruz. Üniversitemizin gelişimine katkı sağlayan ALKÜ ailesine ve tüm kurumlarımıza teşekkür ediyorum" dedi.

ŞİDDET ÖĞRETMENLERDEN SONRA ÖĞRENCİLERİ DE VURUYOR

Hürriyetçi Eğitim Sen Antalya 1 Nolu Şube Başkanı Hilmi Taner, yaşanan süreçle ilgili sosyal medyada da sık sık sorular 4 can alıcı soruyu yanıtladı. Yaşanan olaylardan örnekler de veren Taner, veli şikayetleri nedeni ile öğretmenlerin görevlerinden uzaklaştırıldığını, şiddet olaylarının artık sadece öğretmenlerle sınırlı kalmadığını, öğrencilere de yansımaya başladığını söyledi.

İŞTE EN ÇOK SORULAN 4 SORU VE CEVAPLARI

1.Öğretmenlerin, öğrencilerine bir şeyler öğretebilmek için her gün heyecanla girdikleri okulun kapısından, bir gün Türk bayrağına sarılı tabutunun girmesi ne anlama geliyor?

Bu tablo, eğitim adına bir şeylerin ters gittiği anlamına gelmektedir. İşin daha kötüsü, bu anlamda iyiye giden bir durum görmüyoruz, son yaşadığımız olaylar da bunun göstergesidir.

2-Eğitimde ‘Bana bir harf öğretenin bir gün katili olurum’ noktasına nasıl gelindi?

Maalesef son yıllarda uyguladığımız eğitim politikaları buna sebeptir. Sebepsiz ve asılsız şikayetler ile eğitim çalışanları karşı karşıya bırakılmıştır. İdare çalışanının yanında olmamış, öğrenci ve veliler eğitim çalışanlarına karşı tercih edilen olmuştur. ‘Sendikalar iş bırakma eylemlerini neden hafta sonu yapmıyor?’ diyen zihniyet el üstünde tutulduğu sürece, yetiştirdiğimizi sandığımız öğrenciler maalesef katilimiz oluyor.

3-Öğretmenler hayatlara dokunmaya çalışırken, onların hayatlarına kim sahip çıkacak?

Maalesef hiç kimse. Sadece sendikalar olarak üyemiz olsun olmasın tüm eğitim çalışanlarının yanında olmaya çalışıyoruz. Allah'a emanet yaşıyoruz. Örneğin, Antalya'da birçok okulun internet sitesinde, öğretmenlerin isimleri açıkça yazıyor, ders programları yazıyor, bu öğretmenleri, eğitim çalışanlarını açıkça hedef hale getirmek anlamına geliyor.

4-Bir öğretmen, öğrenci ve veli şiddetinin gölgesinde korkarak ders anlatarak ne öğretebilir?

Geçtiğimiz ay Antalya’nın bir ilçesindeki lisede, öğrenci velisi tarafından mahkemeye verilen bir dilekçe ile okul müdür yardımcısına okuldan uzaklaştırma kararı verildi. Bu Türkiye'de pek örneği olmayan bir olay ancak yaşandı.Ayrıca şiddet sadece öğretmenlere değil, son yaşadığımız olaylarda gördük, öğrencilere de eğitim çalışanlarına da yapıldı. Dolayısıyla geldiğimiz nokta kamuoyunda ‘okul=şiddet’ algısıdır maalesef. Dolayısıyla kendini güvende hissetmeyen, kendini koruyamayan öğretmenler, okullarda kendilerine emanet edilen çocukları da koruyamaz, dolayısıyla öğrencilere ne öğretebilirler bu anlamda? Okullarda sayısız proje yapıyoruz ancak eğitim çalışanları ve öğrencilerin güvenliği ile ilgili yapılan bir şey yok.

Bugüne kadar bu eğitimi alamayan çocuklar için de telafi sürecinin başlatılmasının önemine değindi. Bu eğitimin hedef kitlesinde hem ailelerin hem de öğretmenlerin bulunduğunu belirten Düzkantar, kaynaştırma eğitimi kapsamında özel gereksinimli çocukların akranlarıyla aynı ortamlarda eğitim gördüğünü hatırlattı. Bu durumun, tüm çocukların mahremiyet kurallarına uygun davranmasını zorunlu kıldığını ifade etti. Okullarda rehber öğretmenlerin bu süreçte kritik rol üstlendiğini vurgulayan Doç. Dr. Ayten Düzkantar, çocuklarla temas eden herkesin bu konuda bilinçlendirilmesi gerektiğini dile getirdi.

AMAÇ KARŞILIKLI SAYGI VE SINIR BİLİNCİ

Mahremiyet eğitiminin temel hedefinin, çocuklara kendi değerlerini fark ettirmek ve başkalarının sınırlarına saygı duymayı öğretmek olduğunu belirten Düzkantar, çocukların hem kendilerine yönelik uygunsuz davranışları fark edebilmeleri hem de başkalarına karşı doğru davranış geliştirebilmeleri için bu eğitimin şart olduğunu ifade etti. Etkinlikte ayrıca, farkındalık çalışmalarının farklı toplumsal gruplara ulaşarak özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarının anlaşılmasına katkı sağladığı vurgulandı. Çocukların sosyal ortamlarda birbirlerinin sınırlarına saygı duyarak, sağlıklı bir eğitim hayatı sürdürebilmeleri için mahremiyet eğitiminin vazgeçilmez olduğunun altını çizdi.

BOŞ KALAN POZİSYONLAR GÖSTERİLDİ

Bakanlık kadrolarında görev yapanlardan istihdam edilecekler için 16-18 Şubat tarihleri arasında değerlendirme komisyonları tarafından değerlendirilmeler yapılarak, oluşan puan üstünlüğüne göre belirlenen kontenjanın üç katı aday 3-9 Mart’ta sözlü sınava tabi tutuldu ve sözleşmeli eğitim personelinin yerleştirme işlemleri 25 Mart’ta ilan edildi. Millî Eğitim Akademisi Başkanlığınca yayımlanan 'Sözleşmeli Eğitim Personeli İstihdamına İlişkin Ek Atama Duyurusu'nda yerleştirmeler sonrası boş kalan pozisyonlar gösterildi.

BAŞVURULAR YARIN BAŞLIYOR

Bakanlık kadrolarından istihdam edileceklere ayrılan kontenjanın yerleştirmeler sonrasında boş kalan pozisyonları için sözlü sınav puanı 70 ve üzerinde olup tercihlerine yerleşemeyen adaylar, 28-30 Mart tarihleri arasında başvuruda bulunabilecek" denildi.

SONUÇLAR 1 NİSAN’DA AÇIKLANACAK

Açıklamaya göre yerleşen adaylar için yeniden tercih hakkı bulunmayacak. Sözleşmeli eğitim personeli adayları, sözlü sınav puan üstünlüğüne göre tercihleri doğrultusunda yerleştirilecek. Sonuçlar 1 Nisan tarihinde Akademinin internet sitesinde ilan edilecek.

BAŞVURULAR NEREDEN YAPILACAK?

Doktora veya üzeri akademik unvana sahip öğretmenler ile diğer personel doktora mezuniyet alanından, uzman öğretmen veya başöğretmen unvanına sahip olan öğretmenler öğretmenlik yaptığı alandan başvuruda bulunabilecek. Adaylar, başvuru şartlarını taşımaları halinde 28-30 Mart tarihleri arasında https://mebakbis.meb.gov.tr/basvuru adresi üzerinden e-Devlet kullanıcı adı ve şifreleriyle giriş yaparak başvuru yapabilecek. Adaylar, durumlarına uygun boş kontenjanı bulunan eğitim ve uygulama merkezlerinin tamamını tercih edebilecek.

LGS BAŞVURULARI NE ZAMAN?

Sınava katılımın isteğe bağlı olduğu merkezi sınav için başvurular, 23 Mart-10 Nisan tarihleri arasında yapılacak. Resmi ve özel ortaokul öğrencilerinin başvuruları öğrenci velisi tarafından elektronik ortamda gerçekleştirilecek; okul müdürlükleri de başvuru sürecinde öğrenciler ve velilere rehberlik edecek. Başvurular, okul müdürlüklerince 13 Nisan'a kadar onaylanacak. Yurt dışında e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi’ne kayıtlı olmayan okullarda öğrenim gören öğrenciler de kılavuzda yer alan esaslar doğrultusunda başvurularını yapabilecek. Bu öğrencilerin başvuru belgeleri büyükelçilikler veya başkonsolosluklar aracılığıyla 10 Nisan'a kadar ilgili e-posta adresine gönderilecek. Belgelerin asılları ise en geç 17 Nisan'a kadar Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğüne ulaşacak şekilde gönderilecek. Öğrenciler, başvuru durumlarını elektronik ortam üzerinden takip edebilecek.

İKİ OTURUM ARASINDA BESLENME PAKETİ VERİLECEK

Kılavuza göre bu yıl ilk kez iki oturum arasında öğrencilere kuru meyveli yulaf bar, kuru üzüm, ceviz ve su içeren beslenme paketi dağıtılacak. Beslenme paketi, yalnızca sınav başvurusu sırasında velisi tarafından talep edilen öğrencilere verilecek. Bu kapsamda veli talebi ve rızası başvuru esnasında alınacak. Beslenme paketinin içeriği ise sınav başvuru ekranında ve başvuru onay belgesinde yer alacak.

GÖRME ENGELLİ ÖĞRENCİLERE DESTEK

Kılavuzda özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin sınavlarda özelliklerine uygun hizmet alabilmeleri için uygulanacak tedbirler de ayrıntılı biçimde düzenlendi. Görme yetersizliği olan öğrenciler arasında yer alan az gören öğrenciler tek kişilik salonda sınava alınacak ve bu öğrencilere 20 dakika ek süre verilecek. Ayrıca öğrencinin eğitsel performansına göre RAM müdürlüğünce üç farklı uygulamadan biri tercih edilebilecek. Bu üç farklı uygulama; kodlayıcı eşliğinde 18 punto standart soru kitapçığı ve normal puntolu cevap kâğıdı, okuyucu ve kodlayıcı eşliğinde 18 punto standart soru kitapçığı ve normal puntolu cevap kâğıdı ya da okuyucu ve kodlayıcı eşliğinde resim, şekil ve grafik içeren sorular yerine eş değer soruların yer aldığı soru kitapçığı ve normal puntolu cevap kâğıdından oluşuyor. Az gören öğrencilerin başarı puanı, soru muafiyeti uygulanmaksızın tüm sorular üzerinden hesaplanacak.

RAM’LAR İLE YÜRÜTÜLECEK

Total düzeyde görme yetersizliği olan öğrenciler ise okuyucu ve kodlayıcı eşliğinde tek kişilik salonlarda sınava alınacak ve bu öğrencilere de 20 dakika ek süre verilecek. Bu öğrenciler için sınavda resim, şekil ve grafik içeren sorular yerine eş değer sorular yer alacak; merkezi sınav puanı yine tüm sorular üzerinden hesaplanacak. Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için sınav tedbir hizmetleri ise başvuru sürecinde okul müdürlükleri ve RAM’lar aracılığıyla yürütülecek. Kılavuza göre öğrencilerin sınav giriş belgelerinde kimlik bilgilerinin yanı sıra sınavda alacakları tedbir hizmeti bilgileri de yer alacak.

TOPLAM 50 SORU SORULACAK

Merkezi sınavda 8’inci sınıf öğretim programlarında yer alan kazanımlar esas alınacak. Sorular; öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerini ölçecek nitelikte hazırlanacak. Birinci oturumda Türkçe, T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük, din kültürü ve ahlak bilgisi ile yabancı dilden toplam 50 soru sorulacak ve 75 dakika süre verilecek. İkinci oturumda ise matematik ve fen bilimleri derslerinden toplam 40 soru sorulacak ve 80 dakika süre uygulanacak. Fotoğraflı sınav giriş belgeleri, 3 Haziran'dan itibaren elektronik ortamda okul müdürlüklerince alınacak, mühürlenip onaylandıktan sonra öğrencilere teslim edilecek. Öğrencilerin sınava gelirken fotoğraflı ve onaylı sınav giriş belgesi ile geçerli kimlik belgesini yanlarında bulundurmaları gerekecek.

LGS SONUÇLARI NE ZAMAN AÇIKLANACAK?

Sınav sonuçları, 10 Temmuz tarihinde "www.meb.gov.tr" adresinden ilan edilecek. Sınav sonuç belgeleri posta yoluyla gönderilmeyecek. Tercihlere esas kontenjan tabloları da aynı tarihte yayımlanacak. Tercih işlemleri, 13-24 Temmuz tarihleri arasında yapılacak. Yerleştirme sonuçları ve boş kontenjanlar 5 Ağustos'ta ilan edilecek. Yerleştirmeye esas 1 ve 2. nakil tercih başvuruları ve sonuçları, 5-14 Ağustos tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

REKTÖR TÜRKDOĞAN’DAN DAYANIŞMA VURGUSU

Programda konuşan Rektör Türkdoğan, bayramların birlik, beraberlik ve dayanışma duygularının güçlendiği, gönüllerin birbirine daha da yakınlaştığı müstesna zamanlar olduğunu ifade etti. Maddi ve manevi huzurun paylaşıldıkça büyüdüğünü ifade eden Rektör Türkdoğan, özellikle son yıllarda Türkiye’nin etrafında yaşanan gelişmelerin aile hayatı ve dayanışmanın değerini daha da artırdığını söyledi.

REKTÖR TÜRKDOĞAN’DAN TEŞEKKÜR

ALKÜ’nün ulusal ve uluslararası alanda görünürlüğünün artmasında üniversite mensuplarının büyük emeği bulunduğunu da dile getiren Türkdoğan, yürütülen projelerden öğrencilerin temsil ettiği çalışmalara kadar her başarıda akademik ve idari personelin katkısı olduğunu vurguladı. Bayramlaşma programlarının bu emeği ve dayanışmayı dile getirmek için önemli fırsatlar sunduğunu belirten Türkdoğan, üniversite çalışanlarının ailelerine de selamlarını ileterek, fedakârlıkları için teşekkür etti.

Konuşmasının sonunda Ramazan Bayramı’nı tebrik eden Türkdoğan, "Ramazan Bayramı’nın tüm ALKÜ ailesine sağlık, huzur ve mutluluk getirmesini diliyorum" ifadelerini kullandı.

UYGULAMANIN DEVAMI İSTENİYOR

Miran, araştırma sonuçlarının ara tatil uygulamasının eğitim paydaşları tarafından güçlü şekilde benimsendiğini ortaya koyduğunu belirterek, öğretmenlerin yüzde 88,2’sinin, okul yöneticilerinin yüzde 72,1’inin ve velilerin yüzde 70,5’inin ara tatilin kaldırılmasına karşı olduğunu söyledi. Öğrencilerin de büyük ölçüde uygulamanın devamından yana görüş bildirdiğini ifade eden Miran, lise öğrencilerinin yüzde 85,7’sinin, ortaokul öğrencilerinin ise yüzde 78,4’ünün ara tatillerin sürmesini istediğini kaydetti.

KRONİK BİR SORUN YAŞANMIYOR

Ara tatillerin öğrenme kaybına yol açtığı yönündeki yaygın kaygıların saha verileriyle doğrulanmadığını dile getiren Miran, öğretmenlerin yüzde 86,9’unun bu görüşe katılmadığını belirtti. Ayrıca öğretmenlerin yüzde 82,7’si ile öğrencilerin yaklaşık yüzde 80’inin tatil sonrası derslere uyum konusunda kronik bir sorun yaşanmadığını ifade ettiğini söyledi.

SINAV GRUBU DA AYNI FİKİRDE

Sınav gruplarına ilişkin bulguların da dikkat çekici olduğunu belirten Miran, YKS’ye hazırlanan 12. sınıf öğrencilerinin yüzde 90,6’sının ve LGS’ye hazırlanan 8. sınıf öğrencilerinin yüzde 86,6’sının ara tatillerin ders çalışma düzenlerini bozmadığını ifade ettiğini aktardı. Öğretmenlerin yüzde 86,4’ünün de bu öğrencilerin akademik temposunun olumsuz etkilenmediği görüşünde olduğunu vurguladı.

TAZELENME İMKANI SUNUYOR

Ara tatillerin öğrencilerin akademik yorgunluğunu azaltarak motivasyonlarını yenilemelerine katkı sağladığını belirten Miran, öğretmenlerin yüzde 87,3’ünün bu dönemlerin öğrenciler için bilişsel ve duygusal açıdan tazelenme imkânı sunduğunu düşündüğünü ifade etti. Velilerin büyük bölümünün de ara tatilleri ailece kaliteli zaman geçirmek için önemli bir fırsat olarak gördüğünü kaydeden Miran, öğretmenlerin yüzde 88,9’unun ve velilerin ortalama yüzde 70-77’sinin bu görüşü paylaştığını dile getirdi.

AĞIR AKADEMİK ÖDEVLER VERİLMEMELİ

Araştırmada bazı geliştirilmesi gereken alanların da ortaya çıktığını belirten Miran, velilerin yaklaşık yüzde 50’sinin ara tatil dönemlerinde verilen yoğun ödev ve projelerin tatilin dinlenme ve yenilenme amacını gölgelediğini ifade ettiğini söyledi. Bu nedenle ara tatillerde öğrencilere ağır akademik ödevler yerine kitap okuma, hobi ve sosyal faaliyetlere yönlendirecek teşvik edici etkinliklerin planlanması gerektiğini vurguladı.

‘KALDIRILMASI YERİNE GELİŞTİRİLMESİ GEREKİR’

Miran sözlerini şöyle sürdürdü: “Çalışan velilerin çocuk bakımı konusunda genel olarak ciddi bir mağduriyet yaşanmamıştır ancak özellikle okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için planlama ihtiyacının ortaya çıktığı görülmektedir. Bu nedenle ara tatil dönemlerinde okullar ve yerel yönetimler iş birliğiyle isteğe bağlı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin düzenlenmesi faydalı olacaktır. Mesleki gelişim faaliyetlerine yönelik ise öğretmenlerin yüzde 52,3’ü bu çalışmaların dinlenme ihtiyacıyla çakıştığı görüşünde iken yöneticiler yüzde 46,5’inin faaliyetlerin verimliliğini düşük bulduklarını dile getirdi. Bu nedenle mesleki gelişim faaliyetlerinin daha esnek, öğretmenlerin ihtiyaçlarına göre şekillenen ve verimliliği artıracak şekilde yeniden düzenlenmesi gerekmektedir. Özetle ara tatil uygulamasının kaldırılması yerine geliştirilmesi gerektiği görülmektedir. Eğitim takviminin pedagojik dengeyi gözeten, öğrencilerin motivasyonunu destekleyen ve ailelerin beklentilerini dikkate alan bir yaklaşımla sürdürülmesi önemlidir.”

MERKEZİN YÖNETİM YAPISI

Merkezin yönetim yapısı müdür, yönetim kurulu ve danışma kurulundan oluşurken, müdür, üniversitenin ilgili alanlarında çalışan öğretim üyeleri arasından rektör tarafından 3 yıllığına görevlendirilecek.

MERKEZİN AMAÇLARI

Resmi Gazete’de yayımlanan yönetmeliğe göre merkez, üniversite öğrencilerine birçok alanda destek sağlayacak. Merkezin amaçları ise şu şekilde:

a) Üniversite öğrencilerinin eğitsel, mesleki ve kişisel-sosyal alanlarda gelişimlerini desteklemek, karşılaştıkları güçlüklerle başa çıkma becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamak ve yaşam doyumlarını artırmaya yönelik çalışmaları teşvik etmek.

b) Öğrencilerin sosyal, duygusal ve bilişsel yönden sağlıklı gelişimlerini sürdürmelerine yardımcı olmak ve bu yöndeki çalışmaları desteklemek.

c) Öğrencilerin öğrenim süreçlerinde karşılaşabilecekleri sorunlara yönelik önleyici ve gelişimsel yaklaşımların yaygınlaşmasını sağlamak.

ç) Psikolojik danışma ve rehberlik alanında bilimsel araştırma, eğitim ve uygulamaların gelişimini desteklemek; Üniversitenin ilgili akademik birimleriyle iş birliğini güçlendirmek.

d) Üniversitenin toplumsal katkı misyonu doğrultusunda, bireylerin psikolojik iyi oluşlarını ve ruh sağlığını koruyucu farkındalık çalışmalarına katkıda bulunmak; toplumun ihtiyaç duyduğu alanlarda psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin geliştirilmesine destek olmak.

MERKEZİN FAALİYET ALANLARI

Merkezin faaliyet alanları şunlardır:

a) Üniversite öğrencilerine eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda gelişimsel, önleyici ve destekleyici nitelikte psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri sunmak.

b) Öğrencilere bireysel ve grupla psikolojik danışma, psiko-eğitsel programlar ve rehberlik hizmetleri sağlamak.

c) Öğrencilerin öğrenim süreçlerinde karşılaşabilecekleri kriz, travma ve acil durumlarda psikolojik destek hizmeti sunmak; gerektiğinde ilgili sağlık birimlerine yönlendirmek.

ç) Öğrencilerin riskli davranışlardan (örneğin alkol, madde kullanımı, şiddet, bağımlılık ve benzeri) korunmalarına yönelik önleyici psiko-eğitsel programlar geliştirmek ve uygulamak.

d) Üniversiteye yeni başlayan öğrencilere yönelik oryantasyon ve uyum programları düzenlemek; öğrencileri sosyal destek kaynakları ve Üniversite olanakları hakkında bilgilendirmek.

e) Üniversite personeline, ihtiyaç hâlinde bireysel veya grupla psikolojik danışma, psiko-eğitsel etkinlikler ve rehberlik hizmetleri sunmak.

f) İlgili mevzuat hükümleri kapsamında Üniversite bünyesindeki akademik ve idari birimlere, çalışma alanına ilişkin konularda danışmanlık (konsültasyon) hizmetleri sunmak.

g) Merkezin hizmet alanlarıyla ilişkili konularda bilimsel araştırmalar, ihtiyaç analizleri ve değerlendirme çalışmaları yürütmek.

ğ) Merkez bünyesinde sunulan hizmetlerin etkililiğini düzenli aralıklarla bilimsel yöntemlerle değerlendirmek.

h) Merkezde görev yapan personelin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla kongre, seminer, kurs ve eğitim programlarına katılımını teşvik etmek.

ı) Merkezin faaliyet alanlarına ilişkin bilgilendirici materyaller, broşürler, bültenler, raporlar ve yayınlar hazırlamak, yayımlamak ve paylaşmak.

i) İlgili mevzauat hükümleri kapsamında Üniversitenin toplumsal katkı misyonu kapsamında, toplumun ruh sağlığını ve iyi oluşunu desteklemeye yönelik seminer, konferans, eğitim ve sosyal sorumluluk projeleri yürütmek.

j) Üniversitenin toplumsal katkı misyonu doğrultusunda, gerektiğinde Merkezin bulunduğu bölgedeki çocuklar, ergenler ve ailelere yönelik gelişimsel değerlendirme, psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri sunmak; toplumun ruh sağlığını ve iyi oluşunu destekleyici çalışmalar yürütmek.

k) Merkezin amaçlarıyla doğrudan ilişkili olmak kaydıyla, psikolojik danışma ve rehberlik alanında bilimsel, etik ve mesleki ilkelere uygun diğer faaliyetleri yürütmek.

3 ÖNEMLİ İSİM KONUŞMA YAPACAK

10 Mart Salı Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dede Korkut Konferans Salonu’nda saat 10:00’da başlayacak konferansta, alanında uzman 3 isim öğrencilerle buluşacak. “Bir Yeri Markaya Dönüştürmek” başlıklı konferansta, Corendon Kıdemli Kurumsal İletişim ve Pazarlama Müdürü Pınar Pahlivan, Pedro Reklam PR Ajans Başkanı Fulya Sarman ve Stratejik Marka ve Turizm Danışmanı Ceylan Şensoy öğrencilere hitap edecek.

ÖĞRENCİLERİN SORULARI YANITLANACAK

Turizm ve Hizmet Sektöründe Destinasyon ve Markalaşma Stratejilerinin konuşulacağı etkinlikte, katılımcıların konuşmasının ardından öğrencilerin soruları cevaplandırılacak. 10 Mart Salı günü saat 10:00’da başlayacak konferansa tüm öğrenciler davet edildi.

“OKULLAR HUZURUN YUVASI OLMALIDIR”

Yaşanan saldırının eğitim camiasını derinden sarstığını ifade eden Miran, öğretmenlerin can güvenliği endişesiyle görev yapmaması gerektiğini vurguladı. Miran, "Bugün yüreğimiz yanıyor. Bir meslektaşımızı görevi başında kaybettik. Öğretmenlerimiz can güvenliği endişesiyle görev yapmamalıdır. Okullar, şiddetin değil ilmin ve huzurun yuvası olmalıdır. Eğitimciler sahipsiz değildir. Eğitim-Bir-Sen Antalya Şubesi olarak sürecin takipçisi olacağımızı kamuoyuna saygıyla duyuruyor; bir daha benzer acıların yaşanmaması için kararlı bir duruş sergilemeye devam edeceğimizi ifade ediyoruz "ifadelerini kullandı.

“DİSİPLİN SÜREÇLERİ DAHA CAYDIRICI HALE GETİRİLMELİ”

Yetkililere de çağrıda bulunan Miran, okullarda güvenlik tedbirlerinin artırılması gerektiğini belirterek şunları kaydetti:

"Okullarımızdaki güvenlik tedbirleri derhal güçlendirilmelidir. Riskli durumlara karşı erken uyarı ve etkili müdahale mekanizmaları kurulmalıdır. Disiplin süreçleri daha caydırıcı hale getirilmeli, eğitim çalışanlarının güvenliğini esas alan yasal düzenlemeler hayata geçirilmelidir."

FATMA NUR ÖĞRETMEN KURTARILAMADI

Yaralıların sağlık durumuna değinen Milli Eğitim Bakanlığı gerekli tıbbi müdahalelerin yapıldığını ve durumlarının iyi olduğunu duyurdu. Saldırı sonucunda ağır yaralanan Öğretmen Fatma Nur Çelik’in ise tüm müdahalelere rağmen yaşamını yitirdiğini belirten Milli Eğitim Bakanlığı, olaya ilişkin müfettiş görevlendirildiğini duyurdu.

MÜFETTİŞ GÖREVLENDİRİLDİ

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan açıklamada, "2 Mart 2026 tarihinde İstanbul ili Çekmeköy ilçesi Taşdelen Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde bir öğrencinin gerçekleştirdiği saldırı sonucunda iki öğretmenimiz ve bir öğrencimiz yaralanmıştır. Yaralılar derhâl sağlık kuruluşlarına sevk edilmiş ve sağlık görevlilerince gerekli tıbbi müdahaleler yapılmıştır. Ağır yaralı olarak hastaneye kaldırılan Biyoloji Öğretmenimiz Fatma Nur Çelik, tüm çabalara rağmen hayatını kaybetmiştir. Yaralanan diğer öğretmenimiz ve öğrencimizin tedavileri devam etmekte olup, hayati tehlikeleri bulunmamaktadır.

ÖĞRENCİLERE PSİKOLOJİK DESTEK SAĞLANACAK

Yaşanan bu elim olayın ardından Bakanlığımızca idari yönden inceleme ve soruşturma başlatılmış, konuya ilişkin eğitim müfettişi görevlendirilmiştir. Hem adli hem de idari sürecin tüm safhaları ilgili birimlerimizce titizlikle takip edilecektir. Ayrıca bahse konu okulumuzda öğrencilerimize yönelik rehberlik ve psikolojik destek hizmetleri yürütülmektedir. Hayatını kaybeden kıymetli öğretmenimize Allah’tan rahmet, ailesi, öğrencileri ve eğitim camiamıza başsağlığı diliyor, yaralı öğretmenimiz ve öğrencimize acil şifalar temenni ediyoruz. Eğitim ortamlarının güvenliğinin sağlanması ve benzer olayların bir daha yaşanmaması için gerekli çalışmalar kararlılıkla sürdürülecektir" denildi.

İstanbul Avrupa Yakasındaki Üniversiteler

İstanbul Avrupa Yakasında pek çok devlet (kamu) ve özel (vakıf) üniversiteler bulunmaktadır. Avrupa Yakasındaki ilçelerin birçoğunda yer alan bu kurumlar, eğitim türüne ve konumlarına göre çeşitli seçenekler sunuyor.

İstanbul Avrupa Yakasındaki üniversiteler şu şekildedir:

1- İstanbul Avrupa Yakasındaki Özel Üniversiteler

İstanbul Avrupa Yakası’nda bulunan birçok özel üniversite, öğrencilere farklı alanlarda eğitim fırsatları sunuyor. Zeytinburnu, Avcılar, Beyoğlu, Fatih, Sarıyer gibi ilçelerde yer alan kurumlar, modern kampüs olanakları, yenilikçi programları ve uluslararası iş birlikleriyle öne çıkıyor. Lisans ve önlisans düzeyinde çeşitli bölümlerle eğitim sağlayan vakıf üniversiteleri, akademik zenginliğiyle de dikkat çekiyor.

İstanbul Avrupa Yakasındaki özel üniversiteler şu şekildedir:

2- İstanbul Avrupa Yakasındaki Devlet Üniversiteleri

İstanbul Avrupa Yakası’ndaki devlet (kamu) üniversiteleri, köklü akademik geçmişi, geniş program seçenekleri ve özellikleriyle dikkat çekiyor. Beşiktaş, Beyoğlu, Fatih, Sarıyer gibi ilçelerde bulunan kurumlar, özellikle başarılı öğrencilerin ilk tercihleri arasında yer alıyor.

İstanbul Avrupa Yakasındaki devlet üniversiteleri şu şekildedir:

İstanbul Avrupa Yakasında Kaç Üniversite Var?

İstanbul Avrupa Yakasındaki üniversiteler toplamda 38 eğitim kurumundan oluşuyor. Bunların 7’si devlet üniversitesi, 31’i ise vakıf-özel üniversitedir. Görüldüğü üzere İstanbul genelinde olduğu gibi Avrupa Yakasında da özel üniversiteler ağırlıktadır.

İstanbul Avrupa Yakasındaki En İyi Devlet Üniversiteleri Hangileri?

İstanbul Avrupa Yakasındaki devlet üniversiteleri, uzun yıllardır eğitim kalitesi, akademik geçmişi ve eğitim programlarıyla öne çıkıyor. Özellikle tıp, sağlık, hukuk ve sosyal bilimler alanında öne çıkan kurumlar, her yıl binlerce başarılı üniversite öğrencisi adayının ilk tercihleri arasında yer alıyor.

İstanbul Avrupa yakasındaki en iyi devlet üniversiteleri şu şekildedir:

• İstanbul Üniversitesi
• Boğaziçi Üniversitesi
• Galatasaray Üniversitesi
• İstanbul Teknik Üniversitesi
• Yıldız Teknik Üniversitesi

İstanbul Avrupa Yakasındaki En İyi Özel Üniversiteler Hangileri?

İstanbul Avrupa Yakasındaki özel üniversiteler arasında sıralama yapılırken akademik kalite, uluslararası tanınırlık ve global puanlama sıralamalarındaki veriler dikkate alınıyor. Türkiye’de ve dünyada belirli kriterlere göre değerlendirilerek sıralanan üniversiteler, eğitim kalitesi, araştırma etki düzeyi ve öğrenci deneyimi açısından güçlü profillere sahiptir.

İstanbul Avrupa Yakasındaki en iyi özel üniversiteler şu şekildedir:

• Koç Üniversitesi
• Bahçeşehir Üniversitesi
• İstanbul Bilgi Üniversitesi
• Altınbaş Üniversitesi
• İstanbul Aydın Üniversitesi

İstanbul Avrupa Yakasındaki üniversiteler ile ilgili siz ne düşünüyorsunuz? Görüş ve tecrübelerinizi yorumlar bölümünden paylaşın, hemen yayınlayalım!

ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNE DEV DESTEK

Manavgat ve Gazipaşa’da hayata geçirilen laboratuvarların ardından üçüncü yatırımını Antalya’nın Finike ilçesinde bulunan Cengiz Topel Ortaokulu’nda gerçekleştirdiklerini belirten Milletvekili Kaya, öğrencilerin bilime daha kolay ulaşabilmesi ve deney yaparak öğrenebilmesini hedeflediklerini aktardı.

MİLLETVEKİLİ KAYA’DAN TEŞEKKÜR

Milletvekili Kaya, desteklerinden dolayı Antalya Valisi Hulusi Şahin’e, İl Milli Eğitim Müdürü Mehmet Yasin Eriş’e ve ilçe yöneticilerine teşekkür ederek, laboratuvarın Finike’ye ve öğrencilere hayırlı olmasını temenni etti.

ANTALYA EĞİTİMİNE YENİ BİR SOLUK

Türkiye genelinde adından söz ettiren Yönden vizyonunu Antalya’ya getirdiklerini belirten Yönder Okulları Yönetim Kurulu Başkanı İzzet Sakın, Konyaaltı Kampüsü’nün kısa sürede bölgenin örnek eğitim kurumlarından biri olacağına inandıklarını ifade etti.

ÖRNEK PROJELERE İMZA ATILMASI HEDEFLENİYOR

Konyaaltı Yönder Kurucusu Pelin Can Avcı ise “Öğrencilerimizin akademik başarılarının yanı sıra karakter gelişimlerini de destekleyen, geleceğe yön veren bir eğitim ortamı oluşturmak için güçlü bir başlangıç yaptık. Önümüzdeki süreçte Antalya’da eğitime değer katan örnek projelere imza atmaya devam edeceğiz” dedi.

ÜSTÜN DÖKMEN’DEN ANTALYA VURGUSU

Klinik psikolog, psikolojik danışman ve Yönder Okulları bünyesinde eğitim veren eğitim bilimci Prof. Dr. Üstün Dökmen, Yönder’in eğitim yaklaşımının temelinde bilimsel bakış açısı, öğrenci merkezli gelişim ve güçlü iletişim olduğunu vurgulayarak, Konyaaltı Kampüsü’nün bu vizyonu başarıyla temsil edeceğine inandığını belirtti.

13 Şubat 2026 (bugün) tarihinde başlayan başvurular, 27 Şubat 2026 tarihine kadar devam edecek. Kadrolara başvuru yapmak isteyen adayların, başvuru belgelerini üniversitenin Döşemeatı’nda bulunan yerleşkesine şahsen veya posta yolu ile teslim etmeleri gerekiyor.

ÖĞRETİM ÜYELERİ İÇİN BAŞVURU BELGELERİ

İlana konu olan kadro devamlı statüde olup, atanmak isteyen adayların 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atanma Yönetmeliğinin ilgili maddeleri gereğince, ana bilim dalını belirtir bir dilekçe ekinde YÖK formatında özgeçmişini, kimlik fotokopisini, öğrenim belgelerini (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora v.s.), 4 adet fotoğrafını, yayın listesini (başlıca araştırma eseri belirtilecektir), bilimsel çalışma ve yayınları ile bunlara yapılan atıfları ve Öğretim Üyeliğine Atama ve Yükseltme Ölçütleri İçin Bilimsel Alanlar Genel Puanlama Çizelgesi Formu atıfları (USB) taşınabilir belleğe Profesörlük kadrosu için 6 takım, Doçentlik ve Doktor Öğretim üyesi kadrosu için 4 takım halinde hazırlayarak Rektörlüğümüz İnsan Kaynakları Müdürlüğüne, ilan tarihinden itibaren 15 gün içerisinde şahsen veya posta yoluyla teslim etmeleri gerekmektedir.

Yabancı ülkelerden alınan diplomaların Üniversitelerarası Kurul tarafından denkliğinin onaylanmış olması şarttır. Üniversitelerarası Kurul tarafından denkliği onaylanmamış diplomayla ve eksik evrakla yapılan başvurular kabul edilmeyecektir.

ÖĞRETİM ÜYESİ DIŞINDAKİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARI İÇİN; GENEL ŞARTLAR

1- 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 48.inci maddesinde belirtilen şartları taşımak.

2- ALES’ten en az 70 puan almış olmak. Merkezi sınav muafiyetinden yararlanmayı talep edenlerin ön değerlendirme ve nihai değerlendirme aşamalarında ALES puanı 70 olarak kabul edilir.

3- Adaylarda, yabancı dille eğitim ve öğretim yapılan programlardaki Öğretim Görevlisi kadrolarına yapılacak atamalarda atama yapılacak programın eğitim dilinde; bilim alanı yabancı dille ilgili kadrolara yapılacak Öğretim Görevlisi atamaları ile 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun 5.inci maddesinin birinci fıkrasının (ı) bendi uyarınca zorunlu yabancı dil dersini vermek üzere Öğretim Görevlisi kadrolarına yapılacak atamalarda ilgili dilde; yükseköğretim kurumlarının uluslararası ilişkiler ile yabancı dille ilgili uygulamalı birimlerinde istihdam edilecek Öğretim Görevlisi atamalarında, en az bir dilde Yükseköğretim Kurulu tarafından kabul edilen merkezi yabancı dil sınavından en az 85 puan veya eşdeğerliği kabul edilen bir sınavdan bu puan muadili bir puana sahip olma şartı aranır. Araştırma Görevlisi kadroları için ise özel dil puanı belirlenmiş kadrolar hariç Yükseköğretim Kurulu tarafından kabul edilen merkezi yabancı dil sınavından en az 50 puan veya eşdeğerliği kabul edilen bir sınavdan bu puan muadili bir puan almış olmak gerekir.

4- Yabancı ülkelerden alınan diplomaların denkliğinin onaylanmış olması gerekir.

5- Adayların transkriptleri ön değerlendirme ve nihai değerlendirme aşamasında aşağıdaki esaslara göre değerlendirilecektir:

• Transkriptlerde sadece dörtlük veya beşlik not sistemi olması halinde, Yükseköğretim Kurulunun eşdeğerlik tablosu kullanılacaktır.

• Transkriptlerde sadece yüzlük not sistemi olması halinde yüzlük not kullanılacaktır.

BAŞVURUDA İSTENİLEN BELGELER

1. Başvuru Dilekçesi

Antalya Bilim Üniversitesi Rektörlüğüne hitaben yazılacak başvuru dilekçesinde;

- İlan Tarihi,

- Başvurulan Fakülte ve Bölüm Adı,

- Başvurulan Kadro Unvanı,

- Başvuran Adayın İletişim Bilgileri (İkamet Adresi, Telefon, E-Mail Adresi) ile başvuruda teslim ettiği evraklarının listesinin belirtilmesi gerekmektedir.

2. Özgeçmiş (YÖK Formatında)

3. Öğretim Üyeliğine Atama ve Yükseltme Ölçütleri İçin Bilimsel Alanlar Genel Puanlama Çizelgesi (Her bir belgenin dosyadaki ek numarası ve bu belgeden alınan puan ayrı ayrı belirtilmelidir)

4. Lisans, Yüksek Lisans ve var ise Doktora Transkripti fotokopisi (aslı veya noter onaylı suretleri, atama sürecinde talep edilecektir.)

5. Lisans, Yüksek Lisans, Doktora Diploma Fotokopileri ve var ise Denklik Belgesinin fotokopisi (aslı veya noter onaylı suretleri, atama sürecinde talep edilecektir.)

6. ALES Sonuç Belgesinin Çıktısı (ALES sonuçları açıklandığı tarihten itibaren 5 (beş) yıl geçerlidir.)

7. Yabancı Dil Sonuç Belgesinin Çıktısı (Meslek Yüksekokulu kadroları hariç)

8. Nüfus Cüzdanı Fotokopisi

9. Fotoğraf (2 adet)

10. Öğrenci Belgesi (Araştırma Görevlisi kadroları için)

11. Tecrübe Belgeleri (İlana göre tecrübe şartı isteniyorsa çalışılan iş yerlerinden alanları ve görev yaptığı tarihleri gösterir imzalı belge ve SGK hizmet dökümü, Kamuda çalışmış ya da çalışanlar için onaylı hizmet belgesi)

12. Erkek Adaylar İçin Askerlikle İlgili Terhis, Tecil veya Muaf Olduğunu Belirten Belge (e-Devletten alınabilir)

13. İlan özel şartlarında belirtilen belge ve sertifikalar

ALIM YAPILACAK KADROLAR

Resmi Gazete'de yayımlanan ilana göre alım yapılacak kadrolar şu şekilde:

BAŞKAN AKCA MÜJDELİ HABERİ DUYURDU

Planlanan projenin Akseki’nin planlı ve sürdürülebilir gelişimine güçlü bir yatırım olduğuna dikkat çeken Başkan Akca, sürece katkı sunan ve emek verenlere teşekkürlerini iletti. Akseki’nin geleceği için kararlılıkla çalışmaya devam edeceklerine vurgu yapan Başkan Akca, alının kararın hayırlı olmasını diledi.

AKSEKİ’YE YENİ FAKÜLTE VE KYK YURDU GELİYOR

Müjdeli haberi resmi sosyal medya hesabı üzerinden duyuran Akseki Belediye Başkanı İlkay Akca, şu ifadelere yer verdi:

“Akseki’nin geleceğine güçlü bir adım atıyoruz. İlçemizde yapılması planlanan Orman Fakültesi ve KYK Öğrenci Yurdu alanlarına ilişkin 1/1000 ölçekli uygulama imar planı, Akseki Belediye Meclisimizin Şubat ayı toplantısında oy birliğiyle kabul edilmiştir.

AKSEKİ İÇİN GÜÇLÜ YATIRIM

Bu önemli karar; eğitime, gençliğimize, Akseki’nin planlı ve sürdürülebilir gelişimine yapılan güçlü bir yatırımdır. Bu sürece katkı koyan, emeği geçen herkese, tüm kurum ve paydaşlara teşekkür ediyor; alınan kararın ilçemize hayırlı olmasını diliyorum. Akseki’mizin geleceği için kararlılıkla çalışmaya devam edeceğiz.”

BENİM ÜNİVERSİTEM START VERDİ

Eğitim Fakültesi Başöğretmen Konferans Salonu'nda yapılan açılış törenin ardından öğrenciler, ilk derslerini Dr. Öğr. ÜyesiErgün Kara tarafından aldılar. Öğrenciler ilk günün devamında Dr. Öğr. Üyesi Burcu Karasakaloğlu, Doç. Dr. Ayşe Ünal, ve Tıp Fakültesi Dr. Öğr. Üyesi Ali Seydi Alpay tarafından verilen sağlık temelli derslerle ilk gün tamamlandı. Öğrenciler ikinci günde de Arş. Gör. Abdulkadir Yıldız, Dr. Öğr. Üyesi Ceren Şarahman Kahraman, Doç. Dr. Oğuz Nebioğlu, Cilvarda Restoran Şefi Yiğit Ulus ve Öğr. Gör. Dr. Samet Ak tarafından sağlıklı beslenme ve gastronomi alanında uygulamalı ve teorik dersler verildi. Programın üçüncü gününde Öğr. Gör. Emriye Gümüş, Dr. Öğr. Üyesi Ahmet Dönmez, Dr. Öğr. Üyesi Necati Çelik, tarafından sağlık, spor ve turizm alanında dersler yapıldı. Koordinatör Nalbant, proje sayesinde öğrencilerin büyük keyif aldıklarını dile getirdi.

İLK KEZ ÜNİVERSİTE HAYATINI DENEYİMLEDİLER

ALKÜ Rektörü Prof. Dr. Kenan Ahmet Türkdoğan, projeye başvurarak ilk kez üniversite deneyimi yaşayan bireylerin heyecanını görmekten mutluluk duyduğunu belirterek, "ALKÜ olarak vatandaşlarımızın öğrenme sürecine katkıda bulunmak için birçok projeler gerçekleştiriyoruz. 60+ Tazelenme Üniversitesi sayesinde 60 yaş üstü bireylerimize üniversite eğitimi vererek vatandaşlarımıza güzel bir proje sunduk.

“ALKÜ AİLESİNİN BİR PARÇASI OLAN YENİ ÖĞRENCİLERİMİZLE GURUR DUYUYORUZ”

Bunun yanında ALKÜ Bilim İletişimi Ofisi ile bu süreci en iyi şekilde yürütmeye gayret ediyoruz. Benim Üniversitem projesiyle bu deneyimi yaşayan ve ALKÜ ailesinin bir parçası olan yeni öğrencilerimizle gurur duyuyoruz. Projede emeği geçen Koordinatör Doç. Dr. Özgür Nalbant'a ve tüm ALKÜ ailesine yürekten teşekkür ederim" dedi.

“YENİDEN GENÇLİĞİME DÖNDÜM"

Projeye katılan öğrenciler yaşadıkları deneyim ile ilgili büyük mutluluk duyduklarını dile getirdiler. Bedia Hakenkruger projeyi ilk duyduğunda hemen başvurduğunu dile getirerek, "Proje bizim için çok önemli oldu. Ben burada hem öğrendim hem de eğlendim. Yeniden gençliğime döndüm" dedi.

İLK KEZ ÖĞRENİRKEN EĞLENDİLER

Projeye başvuran bir diğer öğrenci Ergül Akbaş ise burada yeni şeyler öğrendiklerini üniversite deneyiminin çok keyifli ve öğretici olduğunu belirtti. Öğrencilerden Sevim Yılmaz da öğrenirken eğlenmeyi ilk kez yaşadığını belirterek üniversiteli olmanın çok özel bir yeri olduğuna değindi. Öğrenciler projenin hayata geçirilmesinde başta ALKÜ Rektörü Prof. Dr. Kenan Ahmet Türkdoğan olmak üzere Koordinatör Doç. Dr. Özgür Nalbant ve ALKÜ ailesine teşekkür ettiler.

'DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI ORTALAMA 20'

Bülent Ecevit'in başbakan olduğu dönemde Cumhuriyet'in 100'üncü yılına yönelik herkesten talep mektubu ve mektuplarda Türkiye Cumhuriyeti'nin 100'üncü yılında neyi hayal ettiklerini yazılmasının istendiğini anlatan Tekin, şunları söyledi:

"29 Ekim 2023'te PTT aracılıyla mektuplar, muhataplarına ulaştırılıyor. Bana gelen 2002 yılında yazılmış bir mektupta bir öğretmen, 'İnşallah Cumhuriyet'in 100’üncü yılında 45-50 kişilik sınıflarda ders anlatabilirim' diyor. Demek ki 70-80 kişilik sınıflarda ders anlatıyor. 'İnşallah Cumhuriyet'in 100'üncü yılında 45 kişilere kadar düşürmüş oluruz' diyor. Peki, şu an Türkiye'de derslik başına düşen öğrenci sayısı, okullarımızda ortalamamız 20 bandında. İlkokul, ortaokul ve liselerde maksimum 23. Bu OECD ortalamasının üstünde bir rakam."

'ZORUNLU EĞİTİM KADEMELERİNDE İNTERNET ERİŞİMİ VAR'

Okulların fiziki şartlarının iyi durumda olduğunu belirten Bakan Tekin, başka bir öğretmenin mektubunda her okulda bir bilgisayar talebinden bahsettiğini anlattı. Bakan Tekin, "UNDP (Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı) bütün dersliklerinde internet erişimi, etkileşimli tahta olan dünyada neredeyse tek ülke Türkiye tanımlaması yapıyor. Şu anda 650 bin dersliğimizin tamamında, 12 yıl zorunlu eğitim kademelerinde internet erişimi var. Etkileşimli tahtalarla çocuklarımız dünyanın en büyük eğitim içerik portallarından biri olan EBA'ya erişim sağlayarak eğitim öğretim süreçlerine destek alıyorlar" dedi.

Bir öğretmenin de mektubunda 'İnşallah Cumhuriyet'in 100’üncü yılında kimse kılık kıyafetimizle uğraşmaz' şeklinde bir ifadeyle karşılaştığını anlatan Bakan Tekin, Türkiye'nin 1990'lı yıllardaki en önemli problemlerinden birinin başörtü sorunu olduğunu, gençlerin o dönemleri hatırlayamayacağını söyledi.

'TÜRKİYE'NİN ANA PROBLEMİ, BAŞÖRTÜSÜYDÜ'

Bakan Tekin, "1989-90, 90'lı yıllarda Türkiye'nin en önemli problemlerinin bir tanesi; üniversitelerde başörtülüler olabilir mi, olamaz mı? Birinci Körfez krizinden tutun etrafımız kaotik ilişkilerle dolu, Türkiye'den medet uman bir sürü komşumuz var. Biz ülkenin kalkınmasının, diplomatik ilişkilerimizin, etrafımızdaki savaşların, toplumsal barışın, her şeyin önüne başörtüsünü koymuştuk. Sanki insanlar, başını açtıkları zaman bütün problemlerimiz çözülecekmiş gibi. Türkiye'nin ana problemi buydu. 1990'lı yılların sonunda ben bir üniversitede araştırma görevlisiydim. Şununla çok karşılaştım. İki örnek vereyim. Mesela bir hastanede başörtülü olduğu için hasta, 'Burası kamusal alan, bu şekilde tedavi olamazsın' diye geri çevrildi. Benim şahit olduğum bir uygulama. Elektrik faturası ödemeye gelen başörtülü vatandaşımız, 'Kamusal alana bu şekilde giremezsin' diye ödeyemiyordu. Türkiye böyle bir dönemi yaşadı. O yüzden eğitim öğretim sürecinde bugünü düşünün arkadaşlar; Irak'ta, Suriye'de, İran'da, Ukrayna'da, Rusya'da, Filistin'de bu kadar kaos var. Bizim işimiz gücümüz yok, 'Başörtüsü örtsün örtmesin bu çocuklar' diye tartışıyoruz. Şimdi çok şükür geldiğimiz nokta itibarıyla Türkiye'de kimse kimsenin kılık kıyafetiyle uğraşmıyor. Bütün bunlar, eğitim öğretimin fiziki ve teknolojik altyapısı ile ilgili olarak geldiğimiz noktayı göstermesi açısından önemli" diye konuştu.

NİTELİK AÇISINDAN AVRUPA'DA İLK 3'TE

Bakan Tekin, eğitim ve öğretimde nitelik açısından Türkiye'nin Avrupa ülkeleri arasında ilk üçte yer aldığını vurguladı. Türkiye'de genel bütçenin ortalama 5'te 1’ine yakınının eğitime ayrıldığını anlatan Bakan Tekin, eğitim ve öğretimin altyapısını fiziki ve teknolojik olarak modernize ettiklerini söyledi. Ders müfredatını öğrencilerin bilgiyi beceriye dönüştürmeleri üzerine kurguladıklarını belirten Tekin, 12 yıllık zorunlu eğitimde müfredatı üçte bir oranında azalttıklarını söyledi. Eğitim ve öğretimde iyi insan olmak, temel haklara, insan haklarına saygı duymak gibi kavramların çocuklara aşılanması gerektiğinin altını çizen Tekin, "Yaklaşık 18 milyon öğrencimiz var. Derslik başına düşen öğretmen sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı, eğitim öğretimde teknolojinin kullanılması, eğitim öğretim süreçlerinin demokratikleşmesi itibarıyla şu an göğsümüzü gere gere dünyanın her ülkesinde, uluslararası toplantıların tamamında bunları anlatabileceğimiz bir eğitim öğretim sürecine kavuşmuş olduk" dedi. Bakan Tekin, konuşması sonrasında öğrencilerin sorularını yanıtladı.

Öte yandan kötü niyetli veya mesnetsiz şikayetlere ilişkin konuşan Başkan Taner, “27 Ekim 2025 tarihinde Antalya Valiliği’ne resmi yazı yazarak, eğitim çalışanlarına karşı yapılan CİMER şikayetleri hakkında, 657 sayılı DMK 25. Maddesinin uygulanması konusunda talebimizi ilettik. Ancak ne hikmetse bu yazımız eğitim çalışanlarına duyurulmadı dedi.

500’E YAKIN OKUL VE KURUM ZİYARET EDİLDİ

Konuya ilişkin yazılı açıklamada bulunan Hürriyetçi Eğitim-Sen Antalya Şube Başkanı Hilmi Taner şu ifadelere yer verdi:

8 Eylül 2025 Pazartesi günü başlayan 2025-2026 eğitim öğretim yılının birinci dönemi, 16 Ocak 2026 Cuma günü sona erdi. Hürriyetçi Eğitim Sen Antalya 1 Nolu Şube olarak, Eylül ayı itibariyle kaldığımız yerden okul ve kurum ziyaretlerine başladık. Şube başkanı olarak çalışma alanımızda bulunan 500’e yakın okul ve kurum ziyaret ettik. Bu ziyaretlerimizde okul yöneticileriyle, öğretmenlerle ve eğitim çalışanları ile görüşme imkanımız oldu.

OKUL VE KURUMLARDAKİ SORUNLAR GÖZLER ÖNÜNE SERİLDİ

İlimizde görev yapan eğitim çalışanlarına aslında en yakın biz eğitim sendikaları var. Bu anlamda eğitim çalışanları ile yöneticiler arasında iletişimi sağlama adına biz sendikalar önemli bir görev icra ettiğimizi özellikle belirtmek istiyoruz. Bu eğitim öğretim yılının ilk dönemi itibariyle, eğitim çalışanlarının ciddi sorunları var. Özellikle yaptığımız okul ve kurum ziyaretlerinde bizlere yansıyan konular şunlar:

1—Okullarımızda görev yapan idarecilerin geçen yıla göre kendi istekleriyle görevlerini bırakarak öğretmenliğe döndüklerini gördük. Bununla ilgili olarak net bir sayı alabilmek adına bilgi edinme hakkı yasası kapsamında Milli Eğitim Müdürlüğüne başvurumuzu yaptık.

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NDEN BİLGİ İSTENDİ

2—Okul idarecilerinin elinde ciddi anlamda soruşturma dosyası yani muhakkiklik görevleri var. Örneğin bir okul müdürünün elinde 5 adet soruşturma dosyası var. Bu başlı başına bir sorun idareciler adına. Çünkü asli görevleri olan kendi okulları ile ilgili görevleri aksıyor. İl Milli Eğitim Müdürlüğü eğitim müfettişleri başkanlığı bünyesinde yeteri sayıda eğitim müfettişi olmaması bunun asıl nedeni olarak karşımıza çıkıyor.

3—Kötü niyetli veya mesnetsiz şikayetler eğitim çalışanlarının ciddi sorunu olmaya devam ediyor. Bu anlamda 27 Ekim 2025 tarihinde Antalya Valiliği’ne resmi yazı yazarak, eğitim çalışanlarına karşı yapılan CİMER şikayetleri hakkında, 657 sayılı DMK 25. Maddesinin uygulanması konusunda talebimizi ilettik. Ancak ne hikmetse bu yazımız eğitim çalışanlarına duyurulmadı. Bu durumda idareler kendilerini, yasa gereği korunması gereken kamu görevlilerinin yanında olup olmama noktasında tartışılır bir duruma sokmaktadır.

4—Norm fazlası öğretmen sayısı çok fazla Antalya’da. Aralık itibariyle 2400 civarında norm fazlası öğretmen var. Nisan ve Ağustos aylarında norm fazlası öğretmen ataması yapıldığı halde, Antalya’da norm fazlası öğretmen sayısı azalmadı aksine arttı. Kaldı ki norm fazlası öğretmen atamaları artık bakanlık tarafından yapılmaktadır. Bu durum bile yönetmelik gereği ülke genelinde öğretmen dağılımının dengeli olması esasının havada kaldığının bir göstergesidir. Ayrıca norm fazlalığı öğretmen sayısının çok olması özellikle branş öğretmenlerinin daha az derse girip daha az ücret almalarına da sebep olmaktadır.

“EĞİTİM ÇALIŞANLARI CİDDİ ANLAMDA BUNALMIŞ DURUMDALAR”

5—Okul ve kurum ziyaretlerinde gördüğümüz bir diğer konu ise, yürütülen projeler. Okulların kendi projeleri, ilçelerin kendi projeleri, İl MEM projeleri, bakanlık projeleri derken eğitim çalışanları ciddi anlamda bunalmış durumdalar. Bu anlamda hali hazırda kaç proje uygulandığı hususunda İl veya İlçe yöneticileri açısından net bir rakam vermek mümkün değil. Kaldı ki Antalya İl MEM sayfasındaki il projeleri bölümü güncel değildir.

6—İlçe müdürü seviyesinde değişmeler oldu bu dönem içinde. Yani eğitim öğretim süreci devam ederken Aksu, Döşemealtı ve Kaş ilçe milli eğitim müdürleri değişti. Genel anlamda değişimin iyi olduğunu söylemek istiyoruz ancak kamuoyuna bu değişiklikler hakkında en azından bilgilendirme yapılması gerekir diye düşünüyoruz bilgi kirliliğini önleme adına.

7—Bu dönem şunu görmek isterdik açıkçası, İl müdürü ve ilçe müdürü seviyesinde yapılan değişiklikler sonucunda yeni göreve gelen idareciler, eğitimin bir paydaşı da olan sendikalar ile il veya ilçelerinin sorunlarının çözümü noktasında görüş alışverişi yapmaları. Ne yazık ki böyle bir çalışma anlayışını göremiyoruz.

8—İl ve ilçe yöneticilerinin habersiz bir şekilde okul ziyaretleri yapmasının veya bir okulun İlçe Milli Eğitim Müdürü tarafından dönem içinde 8 defa ziyaret edilmesinin artısı-eksisi ne olabilir? Bu uygulamanın Antalya eğitimine ve eğitim çalışanlarına ne gibi bir faydası vardır?

“OKULLARIMIZDA NEREDEYSE ÖĞRENCİ YOK DENECEK KADAR AZ”

9—Özellikle karnelerin verileceği hafta, okullarımızda neredeyse öğrenci yok denecek kadar az. Daha önce Bakanlığın, öğretmenlerin iş bırakma eylemleri için yazdığı, öğrencilerin eğitim-öğretim hakkı konusu burada da gündeme gelmeli diye düşünüyoruz.

10—Öğrenci gelişim raporlarının öğretmenler tarafından doldurulması ciddi sorun haline geldi son hafta. Sendikaların eylem kararı sonucunda Bakanlık geri adım atmak zorunda kaldı. Benzer şekilde, ilkokul 1. Ve 2. Sınıflarda verilen Öğrenci Gelişim Raporu ulusal basına konu oldu.

10—Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği, 9 Ocak tarihinde Resmi Gazete’de yayımlandı. Ciddi anlamda öğretmenler arasında kaosa neden oldu, olacak gibi duruyor. Mazerete bağlı yer değiştirmeler, ilçe grupları, hizmet puanları, sigortalılık yeri ile ilgili yapılan değişiklikler öğretmenlerin yararına olan değişiklikler değil.

“İLÇE GRUPLARINDA DURUM DAHA VAHİM”

Hele ilçe grupları meselesi var ki, bu gerçekten eğitim çalışanlarının aleyhine bir durum. Serik ile Korkuteli aynı ilçe grubunda ve ilçe merkezleri arası 100 km. Manavgat ile Akseki aynı ilçe grubunda ve ilçe merkezleri arası 76 km. Elmalı ile Kumluca aynı ilçe grubunda ve ilçe merkezleri arası 74 km. Burada, Antalya özelinde, ilçe grubu belirleme komisyonu tarafından, ilçelerin coğrafi özellikleri ve ulaşım imkânlarının dikkate alındığını söylemek mümkün değildir.

“VALİ ŞAHİN’DEN RANDEVU TALEP ETTİK ANCAK DÖNÜŞ OLMADI”

Hürriyetçi Eğitim Sen Antalya 1 Nolu Şube olarak eğitim çalışanlarının arkasında, önünde değil tam olarak ifade etmek gerekirse yanlarında olmaya devam edeceğiz. Bu anlamda çalışma alanımızda görev yapan eğitim çalışanlarının sorunları ile ilgili sendika olarak Antalya Valisi Sayın Hulusi ŞAHİN’den iki defa randevu talebinde bulunduk ancak dönüş olmadı. Dolayısıyla sendika olarak bizler de basın aracılığı ile eğitim çalışanlarının sıkıntılarını ve çözüm yollarını dile getirmeye devam edeceğiz.”